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学生心理疏导应该怎么做（听听他们怎么说）

丹妮丁 • • 投稿 • 阅读 102

先来看看以下几个问题

1

你最想生活的地方？

2

你为什么选择现在的职业？

3当前工作最大的困惑是什么?

4如果不做当前的工作，你会做什么工作?5如果可以选，你选择哪种性别?

6你想选择什么样的人当老公（老婆）?7假如你得了重病，你会做什么?

8如果你只能跟一个人交代，最后的事你会跟谁说？说什么？

看似普通的八个问题

却涵盖了理想与现实、

职业价值观、自我认同、

亲密关系、丧失、告别等重要主题

你会怎么回答呢？

这些问题在他们看来

能够帮助其了解真正的自己

也在工作和生活上

有了新的思考和感知

学生心理疏导应该怎么做（听听他们怎么说）

开展活动

近期 ，由精神医学副教授王光晨为光明区心理教师开展了一场有趣又深刻的专业成长督导活动。活动从“认识伙伴”、“你很荣幸认识我”的游戏导入，由2人、4人、8人，到两个8人小组合并为内外圈，成员间顺逆时针两两轮番交流了以上八个问题。

针对心理教师面对严重个案时的矛盾冲突，杨洁分享了东北师范大学心理学院院长盖笑松的一段话：

“对于那些有分裂征兆和自杀风险的学生，由于责任和立场的困境，家庭方面的目标和打算是如何瞒过学校才能继续学业，学校方面的目标和打算是如何劝说家长领回或如何获得大夫“休学”建议，双方的关注点都没有落在如何为学生提供力所能及的帮助，这一尴尬矛盾需要责任制度的改革创新才能化解。”

学生心理疏导应该怎么做（听听他们怎么说）

作为一名心理教师，你是怎么做的？

是否为这部分学生提供了力所能及的帮助？

有哪些成功和失败的经验和经历？

这些问题引发大家的思考讨论

逐步认清了心理教师的角色与责任

学生心理疏导应该怎么做（听听他们怎么说）

督导是对专业工作的指导，能够引发老师们对于学生、家长辅导的反思。团体督导的过程，是集思广益的过程，也是心理老师团队相互支持的过程。

这次团体督导，让老师们在体验个人成长团体活动的同时，思考团体活动设计的要点，明晰心理教师的角色与责任，也开启了光明区心理教师系列督导的序幕。

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